Por exemplo, se os alunos estão aprendendo sobre diferentes tipos de plantas, um professor pode estruturar a aula para que os alunos leiam pacotes de sementes, conheçam jardineiros locais e examinem uma variedade de amostras de plantas. “Múltiplos meios de representação perguntam: ‘Como podemos planejar a instrução para que todos os alunos possam construir a compreensão de maneiras que sejam linguisticamente apropriadas e culturalmente responsivas?’”, disse Novak.

Em sua função atual como treinadora educacional, Smith, a educadora de Maryland, apóia os professores na adaptação de aulas para alunos de todas as habilidades. Quando os educadores tentam tornar seu currículo mais acessível, muitas vezes ficam preocupados que mudar muito o currículo diminuirá a qualidade, disse Smith. Para professores que são novos no UDL, pode ser benéfico se conectar com outro UDL educadores pessoalmente ou online para compartilhar materiais e tirar dúvidas. Com a prática, disse Smith, os professores ficam mais à vontade para identificar como adaptar o conteúdo principal para que todos os alunos aprendam habilidades importantes.

Padrão de tráfego: vários meios de engajamento

Múltiplos meios de engajamento é quando um professor oferece aos alunos uma variedade de maneiras de participar de tarefas de aprendizagem, como aprendizagem baseada em projetos, jogos ou discussões. “Múltiplos meios de engajamento estão oferecendo opções para construir propósito e motivação e ajudar os alunos a realmente se comprometerem com essas tarefas de aprendizado incrivelmente rigorosas”, disse Novak.

Se vários meios de representação são rampas de acesso, vários meios de engajamento são como os alunos navegam no padrão de tráfego. “Toda vez que você entrar em uma via expressa de aprendizado, o padrão de tráfego será diferente. Você estará cercado por carros diferentes”, disse Fritzgerald. “Em que suportes você se apoia? Como você configura seu GPS?”

Voltando ao exemplo de uma aula sobre tipos de plantas, um professor pode fornecer diferentes opções para os alunos terem uma experiência de aprendizagem mais profunda, como participar de uma horta comunitária, iniciar uma horta em casa ou observar as plantas de um vizinho.

“Nós fornecemos todas essas opções diferentes e dizemos: ‘Queremos que você aprenda sobre isso porque queremos que você o aplique, e você pode trabalhar sozinho ou em conjunto”, disse Novak. “E, finalmente, queremos que você encontre um propósito e motivação neste espaço.” Além disso, cada aluno tem o poder de tomar decisões sobre o apoio de que precisa para participar do trabalho de classe, incluindo a seleção de atividades que os interessam, determinando se eles trabalham sozinhos ou em grupo e descobrindo como estão fisicamente configurados na sala de aula.

Na escola de Smith, os assentos flexíveis oferecem aos alunos uma variedade de maneiras de se posicionar para que estejam prontos para aprender. “Em vez de carteiras ou mesas, temos diferentes opções de assentos: banquinhos, almofadas, bolas, coisas diversas que tornam a sala mais confortável para os alunos”, disse ela.

Rampa de saída: Múltiplos meios de expressão

Os professores podem oferecer opções para diferentes modos de expressão, como trabalhos escritos, apresentações orais ou projetos de arte e permitir que os alunos escolham os materiais que usarão para apresentar as informações. Múltiplos meios de expressão são saídas, disse Fritzgerald: “É quando estou pronto para mostrar a você o que sei para que eu possa chegar ao destino que escolhi e depois seguir para o próximo destino”.

Por exemplo, os alunos que concluíram as atividades de uma unidade sobre plantas podem compartilhar uma série de fotos ou um vídeo, enquanto outros podem escrever uma carta sobre sua experiência ou trazer uma planta física para mostrar à turma. Mesmo a planta morta de um aluno pode apresentar oportunidades de aprendizado adicional. “Queremos garantir que você tenha as ferramentas e opções para compartilhar conosco seu aprendizado, para que possamos fornecer feedback e descobrir quais barreiras você está enfrentando para que possamos ajudá-lo em sua jornada”, disse Novak.

Outra forma de os professores permitirem que os alunos expressem o que aprenderam são os quadros de comunicação – cartazes ou dispositivos com imagens e símbolos para os quais uma pessoa pode apontar para se expressar. “Quadros de comunicação têm sido tradicionalmente mais usados ​​com alunos que têm necessidades de comunicação complexas”, disse Smith. “Mas acho que os professores estão começando a ver o valor de usá-lo com uma população mais ampla – crianças que podem ter o inglês como segunda língua, têm problemas de processamento e podem ter problemas de comportamento ou foco”.